陳君華解析2016管理類聯(lián)考綜合寫作真題
2015-12-28 09:42 | 太奇MBA網(wǎng)
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論證有效性分析試題：
分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點，寫一篇600字左右的文章，對該論證的有效性進行分析和評論。(論證有效性分析的一般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等。)
現(xiàn)在人們常在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其實大學(xué)生的就業(yè)并不難。據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬，這說明我國勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺。據(jù)報道，近年長三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，2015年第二季度，我國職位空缺與求職人數(shù)的比率均為1.06，表明勞動力市場需求大于供給。因此，我國的大學(xué)生其實是供不應(yīng)求的。
還有，一個人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高，適應(yīng)能力就越強，當(dāng)然也就越容易就業(yè)，大學(xué)生顯然比其他社會群體更容易就業(yè)，再說大學(xué)生就業(yè)難，就沒有道理了。
實際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因為其所學(xué)專業(yè)與市場需求不相適應(yīng)，或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過高。因此，只要根據(jù)市場需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，對大學(xué)生進行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生的就業(yè)難問題將不復(fù)存在。
總之，大學(xué)生的就業(yè)并不是什么問題，我們大可不必為此顧慮重重。(395個字符)
陳君華老師的解析：
結(jié)論：
大學(xué)生的就業(yè)不是什么問題，大可不必為此顧慮重重。
題干的推理過程和應(yīng)該回應(yīng)的邏輯問題：
1：2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬，這說明我國勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺。
回應(yīng)：也許原來的勞動力就過剩幾千萬的呢?大量的過剩的農(nóng)村勞動力涌入城市，和大學(xué)生搶工作。
2：近年長三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，2015年第二季度，我國職位空缺與求職人數(shù)的比率均為1.06，表明勞動力市場需求大于供給。
回應(yīng)：長三角只是中國的一部分;用工荒也許只是民工的用工荒;空缺的職位也許只是一些建筑工、機械操作工，根本就不適合于大學(xué)生就業(yè)。
3：大學(xué)生受教育程度高，所以更容易就業(yè)。
回應(yīng)：也許中國經(jīng)濟還處于發(fā)展的初期，更需要的是操作能力強的體力勞動者，而不是大學(xué)生。
4：一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因為其所學(xué)專業(yè)與市場需求不相適應(yīng)，或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過高。
回應(yīng)：學(xué)生不好好學(xué);學(xué)生基本素質(zhì)差;老師沒教好;教材很落后;用人單位對沒經(jīng)驗的大學(xué)生有偏見…
5：只要根據(jù)市場需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，對大學(xué)生進行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生的就業(yè)難問題將不復(fù)存在。
回應(yīng)：根據(jù)市場調(diào)整專業(yè)設(shè)置，總有滯后性和偏差;總體經(jīng)濟形勢的不景氣，對大學(xué)生人才的需求總體不足…。
由于本題比較簡單，所以，本題最后拼的是：
1·卷面。
2·是否寫五個邏輯漏洞。
3·批駁的到位程度和力度。
4·語言的簡潔流暢。
